COMENTARISTA

Buenas! Esta semana mi compañera Miriam, la estratega, me ha asignado el rol de comentarista, el cual ya he desempeñado hace unas semanas.

Para empezar, he comentado a mis compañeras de grupo de TIC:
Marta Durán ha hablado esta semana en su blog http://loqueescondianmisojos.blogspot.com.es/ sobre el Síndrome de Down. El día 21 de marzo, día internacional de su conmemoración, nos ha mostrado un precioso vídeo que nos intenta concienciar sobre la importancia de los prejuicios sobre las personas que lo padecen.
Miriam Flores, me ha emocionado en su blog http://ellugaralqueregresare.blogspot.com.es/ con una entrada sobre la dificultad de tener un familiar con una enfermedad denominada "rara" y los aspectos positivos de esto.
María Gutiérrez ha publicado en su blog http://suenosdeigualdad.blogspot.com.es/ la canción "Y en tu ventana", de los españoles Andy y Lucas, acompañada por un texto que trata la violencia de género, el cuál me ha parecido muy bueno.

Por otro lado debía comentar a algunos de mis compañeros de clase: 
María Agúndez con la entrada sobre el "Arteterapia" en su blog http://nubesenelcamino.blogspot.com.es/ , la que me ha parecido de lo más original, como bien le he dicho a ella misma, novedoso y muy profundo y positivo a la hora de tratar a personas con algún problema de conducta o psicológico.
Jennifer Arquillo con esa publicación tan primaveral y optimista de su blog http://eudaimoniaysuapologia.blogspot.com.es/ que va acompañada de una canción estupenda que me traen recuerdos muy bonitos. Da una serie de consejos que a mi parecer, todos deberíamos aplicárnoslo un poquito más y sonreír un poquito más fuerte.
Adriana Asensio y su publicación sobre "el efecto Pigmalión" en su blog   http://thebestestversionofyourself.blogspot.com.es/ que ya su propio nombre indica buenas vibraciones, me han transmitido una positividad a lo grande cuando nos ha explicado este concepto, que como bien le he comentado a ella, era para mí desconocido hasta ahora.

¡¡Ya nos queda muy poco equipo, a darlo todo!!

MAPA CONCEPTUAL TEMA 1

EL ORDEN DE LAS COSAS

Para quien no haya comprendido del todo el dignificado de este vídeo, ya que es un cortometraje algo relativo a la hora de darle sentido, sólo hay que ponerse a reflexionar un poco...
Obviamente está repleto de metáforas, lo que lleva a muchísimas interpretaciones, pero todos y cada uno de los elementos que aparecen en él tienen gran relevancia a la hora de desvelar el mensaje que se nos quiere transmitir:
El cinturón representa la herencia patriarcal de la violencia, del machismo transmitidos como hábito y cultura. Julia, la protagonista de esta historia, esconde el cinturón porque no quiere que su hijo herede esa actuación por parte de su padre.
El avión roto representa la infancia del niño, lo que él ve y vive diariamente.
La familia, de forma muy clara, representa la sociedad en sí, que incita a ser "un hombre", y las propias esposas de los hermanos aún siendo víctimas también, hacen de aquellas que siguen en su jaula mintiéndose a ellas mismas.
La puerta representa la privacidad de la casa en sí; cuando está abierta, muestra a una mujer débil, extrañamente descuidada, pero no se ve nada de lo que puede llegar a hacer el padre. Al parecer, es cuando la puerta se cierra y ocurre lo peor.
Las llamadas de Marquitos son una invitación a su madre a salir de ahí, a hacerle ver que aún puede cambiar toda su vida.
Las gotas de la bañera son el tiempo, y la cantidad de agua es hasta qué punto una persona puede soportar esta situación, de la frase hecha "la gota que colmó el vaso"; cada año es una gota, cada perjuicio.
Y al final ella simplemente consigue escapar al quitarse el anillo y dejarlo ir, recordando a su marido joven cuando le prometió tantas cosas. Después se encuentra en un territorio nuevo para ella, desconocido, pero sabe que no fue la única que acabó ahí. Se ven otras bañeras de más personas que consiguieron salir de eso, y se va de ahí por un desierto, dejando unas huellas que representan sus recuerdos.


Pienso que sus productores han hecho un trabajo excepcional abarcando un tema tan preocupante y a la vez (desgraciadamente) tan habitual aún hoy en día haciendo ver, a través de la serie de metáforas que he analizado antes, la situación en la que se encuentran las mujeres que sufren este tipo de violencia.

CRÍTICA

Hay delitos a los que podemos llamar "silenciosos", ya que se perciben como problemas muy lejanos a nosotros y que no puede afectarnos de forma relevante. Entre estos se encuentran la trata y tráfico de personas.

La trata es un término que se ha utilizado para referirse al acto de captar, poseer o transportar personas para obligarlas a realizar trabajos forzosos o actos de comercio sexual mediante el uso de fuerza, del fraude o de la coacción. Esto no solo se ve con las prostitutas forzadas o los trabajadores explotados, sino también con niños soldados y hasta donantes involuntarios de órganos.

El tráfico es un delito de inmigración a través de fronteras, en el cual la víctima participa de manera voluntaria con la motivación de mejorar su condición de vida y a veces es obligada para pagar deudas por el viaje y que se esconden en contratos de trabajo firmados "voluntariamente".

La Organización Internacional del Trabajo estima que la cifra que genera a nivel mundial la industria del trabajo forzoso y la trata de personas es de 138.872 mil millones de euros anuales, de los cuales un 50% se genera en países desarrollados. También calcula que hay 20,9 millones de víctimas de trata en el mundo y de ellas el 55% son mujeres y niñas y 5,5 millones, niños.

Yo pienso que tanto los gobiernos como la sociedad en general tenemos el deber y la oportunidad de trabajar unidos para investigar estos delitos y desarrollar medidas para minimizar los efectos de este gran problema de carácter global.

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UN JUEGO EDUCATIVO Y DIGITAL (II)

META	Las actividades son dirigidas con la finalidad de conseguir un logro interpersonal. Estas actividades consisten fundamentalmente en: ·         Conocerse a sí mismo y al resto de compañeros. ·         Desarrollar diferentes habilidades como puede ser expresar sentimientos y emociones. ·         Potenciar la empatía. ·         Desarrollar habilidades sociales e interpersonales. ·         Adquirir la capacidad de resolver los conflictos de una manera más pacífica. ·         Análisis de situación de conflictiva.
DESAFÍO	La actividad propuesta es una gymkana, compuesta por unas series de pruebas que las monitoras proporcionaran a cada uno de los miembros mediante unas tarjetas, donde vendrá explicado lo que se tiene que hacer en cada una de ellas. Para conseguir la asistencia y la continuidad de los participantes, se realizarán breves descanso entre una actividad y otra para que se haga más amena la jornada, y al final todos los partícipes serán recompensados con una salida vigilada del centro. En estos descansos que se van a realizar, se obsequiara a los participantes con unos vales que ellos podrán canjear cuando crean conveniente, para así puedan continuar dicha actividad más cómodamente.
MECÁNICAS	Conocer características personales de los compañeros, resolución de conflictos, búsqueda de información a través de actividades digitales, plantear soluciones ante las diversas conductas de riesgo.
COMPONENTES	15 componentes (todos tienen oportunidad, pero se hará en diferentes horarios en el caso de que haya apuntado voluntariamente más de 15 personas).
REGLAS	·         El juego es opcional, pero en el momento en el que la persona se inscribe en dicho taller, deberá asistir y comprometerse en cada una de las actividades obligatoriamente para obtener la recompensa. ·         La persona deberá realizar todas y cada una de las actividades adecuadamente.
ESPACIO	Un aula amplia y al aire libre (en el patio del centro) para llevar a cabo diferentes tipos de actividades.

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE UN JUEGO EDUCATIVO Y DIGITAL (I)

En TIC, Rosa nos ha pedido que elaboremos por grupos un juego educativo, y mis compañeras y yo hemos decidido hacer este usando como temática las habilidades sociales y dirigido a adolescentes de centros de menores. El objetivo que planteamos realizándolo así es que estos chicos consigan una relación interpersonal más positiva llevando a cabo diferentes actividades que les ayudarán a conocerse a sí mismos y al resto de sus iguales.
Se busca que se desarrolle, por ejemplo, la capacidad de resolver problemas de forma pacífica, que exterioricen sus sentimientos, etcétera.

KANDINKI

Antoinette Kankindi, profesora de Ética y Filosofía Política en la Universidad de Strathmore, en Nairobi (Kenia) visita España estos días para recibir el Premio Harambee 2017 a la Promoción e Igualdad de la Mujer Africana, ya en su séptima edición y cuya finalidad es reconocer el papel de las africanas que, con su trabajo diario, se convierten en el motor de todo el continente. Kankindi nos lo aclara con un dicho swajili "Inua dada inua jamii", que significa: eleva a la mujer y elevarás la casa".

Esta intelectual alegre y algo tímida consiguió, en 2013, llamar la atención del Fondo de Acción Urgente - África (UAF-A) con una conferencia ofrecida en un seminario en Malawi a la que tituló como "Liderazgo de las mujeres de África".                          
Tanto les cautivó, que el Fondo decidió financiar su programa de liderazgo de mujeres de los últimos años, en el que han participado empresarias, periodistas, políticas y científicas de países como Congo, Camerún, Costa de Marfil, Kenia y Sudán del Sur, entre otros.

La ONG Harambee, con el patrocinio de los laboratorios René Furterer, premia a esta africana que hizo el doctorado en la Universidad de Navarra, por "desvelar el liderazgo de la mujer" en su continente aunando "los desafíos del siglo XXI con los valores tradicionales africanos: familia, solidaridad y hospitalidad".

RASTREADORA

Esta semana me ha tocado ser la estratega del grupo de TIC y al ser sólo cuatro miembros, me asigné a mí misma el rol de rastreadora ya que era el que me quedaba por realizar. Esta función consiste en informarse sobre una noticia y contrastar la información en diferentes medios de comunicación.
En este caso voy a hablar sobre el comentario del presidente de la Conferencia Episcopal Española sobre el tema de la campaña de autobuses "Hazte Oír", que pidió «por favor» este viernes que «se respete a los niños» frente al adoctrinamiento sexual.

«Los niños no deben ser educados con la ideología género. No deben introducirse elementos perturbadores en su educación», afirmó el arzobispo de Valladolid, durante su segunda comparecencia ante los medios tras ser reelegido esta semana presidente de la CEE. 
Recordó que tal como explica la Exhortación Apostólica «La alegría del amor» del Papa Francisco «no se puede separar el género del sexo», aunque también recordó que «todos tenemos la misma dignidad».

Según el arzobispo de Valladolid, el autobús de Hazte Oír es «una reacción a otra actuación». Aunque no lo precisó, el cardenal se refería a las recientes leyes contra la LGTBIfobia aprobadas por diez comunidades autónomas y que algunas entidades del ámbito educativo y social consideran que «imponen la ideología de género» en las aulas.

Organizaciones como Hazte Oír, la Federación Europea «One of Us», la Federación Española de Asociaciones Provida o la Federación de Familias Numerosas en consideran que todas las leyes autonómicas contra la LGTBIfobia aprobadas hasta el momento «atentan de forma clara contra la libertad de educación de los padres», ya que «obligan a todos los colegios a impartir las doctrinas del lobby LGTBI, aún en contra de la voluntad de los padres», advierten.                                                                                                                      También están en contra de que estas leyes exijan a los colegios públicos, concertados y privados «una formación que promueva la aproximación hacia los distintos modelos de familia y explique la realidad de las diferentes orientaciones sexuales e identidades de género».    

ACTUALL:

http://www.actuall.com/familia/blazquez-defiende-que-no-se-puede-separar-el-genero-del-sexo/

En este periódico encontramos esta misma noticia pero desde un punto de vista (desde mi criterio) bastante extremo, ya que añade comentarios como “la diferencia de sexo pertenece a la buena creación de Dios y el sexo no significa solo genitalidad sino que, como dicen los psicólogos, significa una modalidad de vivir del ser humano”.

EUROPAPRESS:

http://www.europapress.es/sociedad/noticia-blazquez-defiende-no-puede-separar-genero-sexo-20170317154003.html

En la misma noticia pero esta vez, en un periódico diferente, podemos observar como se le quita peso al tema de debate en sí, haciendo énfasis en la crítica al machismo y a la violencia de género por parte de Ricardo Blázquez.

LA VANGUARDIA:

http://www.lavanguardia.com/vida/20170317/42956864316/blazquez-la-diferencia-de-sexos-es-complementaria-y-buena-creacion-de-dios.html

Parece que esta vez con la misma noticia se hace un "mix" de información y se desarrollan más otros temas de menor relevancia como el resurgimiento anticlerical de algunos partidos políticos, el machismo opresor, etcétera.

NUBE DE PALABRAS SOBRE EDUCACIÓN SOCIAL

NUBE DE PALABRAS BLOG

NUBE DE PALABRAS SOBRE MÍ

ESTRATEGA

¡Buenas tardes! Esta semana me ha tocado ser la estratega en el juego de roles que estamos desarrollando en TIC, papel que consiste en repartir las funciones semanalmente.
A continuación voy a asignarles a cada una de mis compañeras el rol a desempeñar a lo largo de esta semana y diferente a los anteriores.

Miriam Flores Pérez - crítica
Marta Inmaculada Durán Román - comentarista
María Gutiérrez García - analista
Lucía Cacereño Rodríguez - rastreadora;me asigno este rol, ya que nuestro grupo se compone únicamente por cuatro miembros.

Pienso que mis compañeras van a realizar cada una de sus funciones estupendamente,ya que hemos ido perfeccionando nuestras entradas a los largo del semestre. ¡Ánimo!

MAPA CONCEPTUAL

CRÍTICA

Buenas tardes!! Esta semana, mi compañera Marta, la estratega, me ha asignado el rol de crítica en el que tendré que redactar mi opinión sobre alguna injusticia social de la actualidad que me interese.

En este caso, voy a hablar sobre los micromachismos; "Mi mujer es la que lleva el tema del colegio de los niños", "Yo no sé cómo funciona una lavadora", "Yo ayudo en mi casa".

Estas son frases y actitudes que están completamente aceptadas en la sociedad, pero que, a principios de los años 90, se les asignó el término micromachismos y representan los comportamientos más invisibles que los hombres emplean para mantener una posición privilegiada con respecto a las mujeres en la sociedad. 

Este término fue dado por el psicoterapeuta Luis Bonino, que no relacionaba el sufijo "micro-" con pequeño o de poca importancia, sino con lo cotidiano. 

Y así, los ha dividido en cuatro categorías aunque sin quitarle magnitud a ninguno:

· UTILITARIOS: aquellos que aprovechan el rol tradicional de las mujeres como madre, cocinera, esposa, asistenta, etc.

· ENCUBIERTOS: los más sutiles y buscan que las cosas se mantengan acorde a los deseos del hombre bajo excusas como la falta de tiempo o el no saber hacer.

· DE CRISIS: se dan cuando la relación toma un giro hacia una mayor igualdad y el varón intenta mantener su estatus de superioridad mediante maniobras como aplazar las decisiones que exigen un cambio hasta que la mujer se canse.

· COERCITIVOS: utilizan la fuerza moral o psicológica masculina, como la supuesta superioridad de la lógica masculina que se cree poseedora de la realidad.

El problema al que nos enfrentamos las personas que luchamos contra este tipo de actuaciones, es que están demasiado normalizadas, aunque la cultura tiene un papel fundamental a la hora de legitimarlas.

Para acabar con esta práctica se debe comenzar por desnaturalizarla, la rebelión y la oposición de las mujeres hacia este tipo de comentarios, y en mi opinión, y con mucha más importancia de la que se le da realmente, para la igualdad se deben abordar los temas de valores y género en todo el desarrollo educativo, no sólo de manera transversal.

ANÁLISIS CRÍTICO DE MEDIOS

¡Buenas tardes! Esta semana Rosa nos ha retado a realizar un análisis de medios respecto lo dado en la última clase proponiéndonos tres actividades.

La primera actividad, en el aula, la profesora nos hizo elegir a cada uno algún objeto que nos identificara, y para entenderlo empezó ella con un pendiente con el que teníamos que relacionarla y a partir de eso decir algunas características (tanto positivas como negativas). Esto se repitió con varios compañeros y así, les pidió que analizaran cada uno de los rasgos que les habían asignado el resto del grupo. 

Con esto se quería llegar a la conclusión de que las primeras impresiones crean prejuicios (a veces falsos) de cómo son verdaderamente las personas.

La siguiente actividad se basaba en que un compañero describiera una imagen; en primer lugar, a una compañera que intentara reproducir la misma a través de los datos que se le habían aportado, y en segundo lugar, a otra compañera que podía realizar preguntas esenciales para reproducir la misma. 

Con esto se quería llegar a la conclusión de que la comunicación unidireccional (medios) no es suficiente y la información puede llegar a estar bastante "retocada", al contrario que la bidireccional (conversación).

La actividad final consistió en la exposición de la portada de dos revistas masculinas diferentes, una dedicada a hombres emprendedores y empresarios y otra a hombres deportistas, distinguiéndose una clara diferencia en el aspecto del protagonista, Arnold Schwarzenegger.

Para resumir, es evidente que la información transmitida en los medios puede que no sea completamente verídica.

HISTORIA DE CARNAVAL

Érase una vez, en un país muy muy lejano, una pequeña princesa que vivía en un bonito palacio. Tenía todas las cosas con las que cualquier niño puede soñar pero la princesa no era feliz.

Fuera del palacio era primavera y los niños y niñas del reino se divertían entre las flores que adornaban el campo. La princesa los contemplaba triste desde su ventana, deseando ser una más. Su padre, el rey, le había advertido muy serio:

- Debes quedarte en el palacio, hija. Todos saben que eres la princesa del reino y que por ello, no pueden tratarte como a los demás.

Pasaban los días y la princesa continuaba sentada frente a la ventana, cada vez más triste, sintiéndose tremendamente desgraciada. El rey la observaba apenado, sin saber cómo hacer feliz a su querida hija.

Un día, el problema llegó a oídos de uno de los caballeros reales, que acudió en seguida a hablar con su majestad.

- Señor, creo que yo podría encontrar la solución. Si me da permiso, partiré esta misma noche y mañana estaré de vuelta con algo que podrá ayudar a la pequeña princesa.

El rey aceptó emocionado y, como el caballero había dicho, cabalgó toda la noche hasta llegar al Reino de Carnaval. Una vez allí, se dirigió al castillo donde habitaba el rey del país. Tenía fama de tener un armario enorme con millones y millones de cosas, más de las que nadie pudiera imaginar. Lo que no sabía el caballero era que había algo que ese rey odiaba profundamente: los niños. En silencio, escuchó el problema de la pequeña princesa y se dirigió a su gran armario. Mientras reía malvadamente pensó:

- Le daré una máscara horrible para que todos los niños sientan miedo y nunca jamás quieran jugar con ella.

El caballero cogió la caja que le entregó el rey Carnaval y, sin sospechar sus malvadas intenciones, regresó al reino y entregó a la princesa la solución a su problema.

La pequeña princesa miró extrañada la máscara, pero pensando que no tenía nada que perder, se la puso y salió a jugar con el resto de los niños. La contemplaron durante un largo rato, cuchicheando entre ellos, y poco a poco se fueron acercando. Al contrario de lo que el Rey Carnaval había planeado, los niños rieron divertidos y aceptaron encantados jugar con aquel personaje enmascarado.

La princesa se divirtió durante horas, hasta que llegó el anochecer. Fue entonces cuando, antes de volver a sus casas, los niños le pidieron intrigados que se quitara la máscara. Al descubrir quién era la niña con la que tan bien lo habían pasado todos la abrazaron y el rey, maravillado, decidió celebrar todos los años la llegada de la primavera con una fiesta muy especial: todos los habitantes del reino llevarían mascaras y disfraces para poder ser, por un día, el personaje que deseen.

ANALISTA

Bueno, pues esta semana mi compañera Miriam, la estratega, me ha asignado el rol de analista, y para ello, a continuación voy a evaluar y calificar a mis compañeras y el funcionamiento del grupo en estos 7 días.

Para comenzar, el blog de Miriam http://ellugaralqueregresare.blogspot.com.es/ a mi criterio se merece un 9, ya que está ordenado y claro, las entradas son muy interesantes y no sólo se limita al trabajo de clase, sino que amplía con contenidos nuevos y bastante ocurrentes. Su rol semanal, en este caso de estratega, creo que lo ha desempeñado perfectamente, ya que desde el primer día nos había asignado a cada una nuestra función.

En segundo lugar, el blog de María http://suenosdeigualdad.blogspot.com.es/ pienso que se merece otro 9 porque dedica bastante tiempo al mismo subiendo numerosas entradas libres a la semana y que da gusto leer. Su rol semanal, en este caso de comentarista, pienso que lo ha hecho correctamente ya que ha facilitado todos los enlaces de los diferentes blogs y ha aclarado el por qué de cada uno de sus comentarios.

Por otro lado, el blog de Marta http://loqueescondianmisojos.blogspot.com.es/ creo que se merece un 8 porque aunque se estructura perfectamente, se lee de manera clara y tiene entradas muy interesantes, no se extiende lo suficiente a la hora de desarrollar el tema que se trata. Su rol semanal, en este caso de crítica, a mi criterio, lo ha realizado muy bien y ha sacado un tema de interés general y bastante polémico en la actualidad.

Y para terminar, decir que yo en esta semana con el papel de analista, me merezco un 7 porque por diversas circunstancias he tardado en subir la entrada semanal del juego de roles pero creo que no lo he hecho nada mal para ser relativamente principiante en esto.

¡¡Cada semana nos superamos chicas, ánimo!!